一项新研究显示，加拿大学生的数学和阅读成绩继续急剧下降，与全球趋势相符。国际学生评估计划（PISA）对全球教育状况给予了惨淡评价，这是第一项调查疫情期间数十个国家 15 岁学生学业进展的研究。

周二发布的报告显示，与 2018 年相比，国际平均数学成绩下降了相当于 15 分，而阅读成绩下降了 10 分。研究发现，2018 年至 2022 年间，加拿大的整体数学成绩下降了 15 分。根据 PISA，将下降 20 分定义为失去一整年的学习，这意味着加拿大的数学成绩下降了相当于 2022 年加拿大数学成绩的四分之三。一年的学习。同一时期，加拿大学生的阅读成绩下降了 13 分，科学成绩下降了 3 分。

只有 12% 的加拿大学生数学成绩优异，得分为 5 或 6 级。这一数字低于一些顶尖的亚洲国家和经济体：在新加坡，41% 的学生取得了顶尖水平；在新加坡，41% 的学生取得了顶尖水平。香港为27%；日本和韩国为 23%。

安省圣凯瑟琳斯布鲁克大学教育治理教授路易斯·沃兰特认为，疫情对数学学习的负面影响大于对阅读和科学的负面影响。 沃兰特告诉加拿大广播公司新闻，例如，我认为阅读技能仍然可以在传统的面对面课堂之外培养。但我确实认为，让学生在教室里与老师一起获得这种支持，无论是单独还是小组，都会对成绩产生更有利的影响。沃兰特补充说，加拿大的 PISA 分数可能并不能代表整个国家，因为一些省份——尤其是阿尔伯塔省、不列颠哥伦比亚省、安大略省和魁北克省——的得分往往高于全国平均水平。

“一些省份的下降幅度超过其他省份”

温尼伯大学数学教授安娜·斯托克 (Anna Stokke) 指出，自 2003 年以来，加拿大的数学成绩一直朝着错误的方向发展，一些省份的下降幅度超过其他省份。研究显示，自2018年以来数学成绩下降幅度最大的省份是纽芬兰拉布拉多省，下降了29分；新斯科舍省 24 家；新不伦瑞克省 23 家；曼尼托巴省为 22 分。与此同时，艾伯塔省的得分仅下降了 7 分，而 BC 省则仅下降了 8 分。“我确实认为问题的一部分在于如何教授数学的理念，”斯托克告诉加拿大广播公司新闻。首先，我们在学校没有花足够的时间在数学上。其次，在很多情况下，孩子们没有得到良好的指导。他们没有得到明确的指示。他们没有得到足够的练习。这确实需要改变。

研究称，大流行的影响“并不那么直接”

PISA 报告称，新结果表明学生的表现出现了前所未有的下降。这引起了德国、冰岛和荷兰等国家的担忧，这些国家的数学成绩下降了 25 分或更多。自 2018 年测试以来，所有参与国家的平均数学成绩下降了约 15 分。阅读成绩下降了10分。此前，两个对象的变化都没有超过 5 个点。最亮眼的是科学领域，自 2018 年以来，科学领域的分数变化不大。毫无疑问，大流行的破坏是全球经济受挫的一个主要因素。但经合组织警告不要将这一切归咎于 COVID-19。报告称，科学和阅读成绩在大流行之前就已经下降，一些国家的数学成绩已经呈下降趋势，包括比利时、芬兰、加拿大和法国。

经过多年的大流行学习后，高中面临考试焦虑

由于许多学校在疫情最严重期间暂停了考试，一些高中生正在焦急地准备第一次考试。这重新引发了教育工作者关于考试是否真的是给学生评分的最佳方式的争论。它还发现学​​校停课和学业挫折之间的联系并不那么直接。

一项对学生的调查发现，大约一半的学生面临超过三个月的停学，但这并不总是导致分数降低。报告称，冰岛和瑞典等关闭有限的国家与巴西和爱尔兰等关闭时间较长的国家之间的表现趋势没有明显差异。报告称，许多其他因素影响了这一时期的学习，例如远程教学的质量以及对困难学生的支持程度。

加拿大仍跻身前十

新加坡长期以来被视为教育强国，迄今为止在各个科目上得分最高。日本和中国等其他东亚国家也加入了高层行列。尽管各科目均有所下降，但与报告中的其他国家相比，加拿大的表现仍不错，在数学方面排名第九，在阅读方面排名第六，在科学方面排名第七。阿尔巴尼亚的数学成绩下降幅度最大，下降了 69 分，其次是约旦，下降了 39 分，冰岛下降了 36 分。冰岛的下降幅度低于美国和经合组织的平均水平。挪威下降了33点，跌至全球平均水平。

大多数数学成绩取得进步的国家一开始的成绩水平相对较低，包括沙特阿拉伯、多米尼加共和国和柬埔寨。通常每三年进行一次，最近一次测试因疫情推迟了一年。该研究于 2022 年对 37 个经济合作与发展组织 (OECD) 成员国以及 44 个其他伙伴国家的 15 岁青少年进行了抽样调查。OECD 自 2000 年以来一直在进行这项测试。2022年，有81个国家参加，有23,000名加拿大高中生参加了这项测试。萨斯喀彻温省政府将从 2024 年 9 月开始为 10 年级学生推出必修金融知识课程。

多年来，该测试帮助推动了许多司法管辖区的政策决策和课程改革，但也暴露了政府的不作为。沃兰特表示，他希望研究结果能够促使官员们整体改善教育体验，而不是专注于研究中强调的特定主题。他说，我认为这些结果对于不同省份的政府缩小课程范围、专门关注数学而排除其他学科领域存在危险。

只是有些学生来到学校，他们的优势不在这些测试领域之内。我们需要创造一个让这些优势也得到认可的环境。（照片：加拿大广播电台/PATRICK ANDRÉ PERRON、CBC 新闻，包含 CBC 的 Steph Skenderis、Karen Pauls 和 Furkan Khan 以及美联社的文件）